在紧急情况下，大部分高校都采用网络教学的方式，网络教学的利弊显而易见，可谓双刃剑。对于特殊的工程实践课程，家庭网络学习做不到和学校实践课程一样，可以直接操作，加深课程记忆。有些高校网络工程实践教学只是无聊的看教学视频，而不是动手课程。教育是以现代信息技术为媒介，以学生自主学习为主的教育工具。教师可以依托薛彤等网站和海量开放网络课程进行现代化教学，往往比传统课堂更方便。网上教学与传统课堂教学有很大不同。当学生在网上学习时，他们必须依靠自己的自控能力。教师只能在网络的另一边传授知识，吸收知识需要学生的自觉。
1网上教学的优势
在网络教学中，教师可以利用手机、电脑等移动设备，在移动端进行更加便捷的教学。通过网络直播，演示操作可以更加方便。在工程测量课程中，可以用计算机模拟演示水准测量、角度测量和导线测量的教学过程。在这种教学下，学生可以更直观地理解课程内容。对于一些比较难的课程，或者上课听不懂的课程，学生可以通过在线问老师，或者通过相关软件中的直播回放功能，在课后及时查漏补缺。这样学生的学习效率才能提高，学生的课程学习才能顺利进行。
在网络技术飞速发展、网络资源丰富的今天，关于该课程的相关网络课程随处可见，因此网络教学对学生的自主学习有很大的帮助。同时，网络教学与传统教学有很大不同。网络教学抛却了传统教学中书本和课堂的束缚，师生在网络上交流，可以拉近师生关系。在与学生的良性互动中，培训效果得到保障和提高。教师要想培养学生的团结协作和工作能力，可以利用网络中特定的课程片段让学生反复观看，让学生也能参与到网络上的工作实践过程中，达到整体进步的最佳效果。
比如，检验人员有时需要工程领域的公式或方案。如果有网上的移动学习资源，可以通过手机等移动终端直接下载，满足学生的需求，让学生持续了解工程测量的进展。学生可能需要更多的知识来支持他们的社会实践和毕业后的工作。比如在进行野外工程测量时，实践中需要的知识往往需要查阅书籍。但是在网上教学的时候，这些知识可以随时获取，很有吸引力。
2网络教学的弊端和障碍
在过去，当一小部分工作使用网络平台时，工作流程往往方便快捷，可以有效缩短工作时间，提高工作效率。教师和学生使用互联网学习非常方便，可以提高工作效率。而在应急管理阶段，全国几乎所有的学生都是在家进行网络教学。一时间网络平台人太多，导致平台崩溃，或者稳定性差，出现停滞现象，使得在线教学无法控制甚至无法顺利进行。这就大大降低了整个课堂教学的质量，师生经常会因为不可控的力量而改变课表。
比如转课程或者自学本课程，都会阻碍高校网络教学的顺利开展。而很多老师，甚至网络平台管理员，都是第一次面对，经验不足，对平台的掌控能力较差。面对电脑或手机的诱惑，学生往往很难集中精力学习。比如他们上课的时候经常走神，控制不住自己开游戏，或者干脆不上课。在所有这些情况的影响下，在线教学的进展一度艰难。在传统课堂上，老师可以监督学生的一举一动，学生在课堂上也不能分心打游戏，课堂效率更好。然而，在线教学就像给学生一个玩游戏的机会。面对游戏的诱惑，学生往往难以抑制自己的欲望。因此，在线学习的缺点是很难忽视的。如果任其发挥，会造成学习效率低下。
3网络教学弊端的相关解决方案
实践课程是一门比较难的课程，大部分学生不主动学习，往往导致课程的失败。针对这种情况，教师应该采用更有趣的教学方法，结合频繁的点名，保证学生正在进行课堂教育。在课堂的趣味性上，教师可以讲测量过程中有趣的事情，用一些有趣的问题问大家，让学生有效地参与课堂学习。比如老师可以要求测量一个公路桩点，其高程未知，而远处公路的高程已知。有多少种解决方案？这是一个很难的问题，有趣味性和参与性，很容易让每个学生都参与到课堂互动中。
在课堂教学中，学生之间的讨论是提高大学生实践能力的关键。这是这个过程的一个重要部分。在同学之间的交流中，同学之间可以互相交流。把自己的经历和经验融入到初评中，和对方讨论自己的困难。教师最好在教学前提高学生对这节课的理解。掌握这节课的知识。在学习困难的情况下，大部分同学都学会了难题的解决方法。对学生来说，传授简单易学的知识是很容易的。一些基础差的同学可以得到一些基础好的同学的帮助。咨询不仅可以促进学生之间的交流，还可以提高学生的基本能力。在课堂教学中，教师必须运用理性来提高自己的学习能力。根据情况，教师必须积极引导学生相互合作。同时，学校可以采取互评教学，互评不仅是老师对学生的评价，也是学生对老师的评价。
对于一些老年教师来说，使用多媒体的技术并不理想。在特殊情况之前，教师从未使用过多媒体教学。针对这种情况，学校要安排相关人员对教师进行培训，保证教师能够学会基本的教学软件使用方法，保证课程的正常进行。鉴于师生对多媒体技术的使用不均衡，学校可以派互助小组。不仅学生帮助学生，老师也可以互相帮助学习多媒体技能，保证课程的正常进行。可以从以下几个方面来看:培养学生的自主学习能力，激发学习动机，帮助学生分析自己的基本学习需求，激发学生的潜在需求，从“让我学”向“我要学”转变，培养学生的组织能力和计划能力。
培养学生分析自己知识水平和知识需求的能力，规划自己的培养过程，根据实际情况制定自己的网络课程教学计划，使课程适应形势的变化。培养学生的自我监控能力和自我监控的可能性是主动学习的主要保证。否则网络教案只是空说说而已，无法保持学生对网络课程的兴趣，激发学生的学习潜能。在线教育中，教师对学生的在线教学，不仅要教师自己教，还需要学生相互交流学习。网络教学是目前一种有效的合作学习方式，学生之间可以互相监督，互相帮助。教师可以通过不同的媒体加强师生之间的互动，从而提高网络教学的课堂教学效率。
4结束语
总而言之，在紧急情况下教学时，学校和教师应该坚守自己的职业，及时改变教学模式，迎接即将到来的挑战。高校也应该以紧张的心态面对挑战，保证教学的正常进行。教学挑战在紧急情况下接踵而至，老师、高校、学生、每个人都无法独善其身。教师所能做的就是以坚定的教学态度、科学创新的教学方法、积极有效的教学方法来面对突发情况。相信冬天总会离去，而优秀的教学方法却可以延续。优秀教师在疫情中总结出的教学经验，可以随着高校的发展而延续，从而预防下一次突发事件，对现阶段大学生的良好发展起到积极的作用。
