如果我们倾听孩子们的声音，很难不被他们深深的脆弱所感动。孩子们害怕被孤立和无助，他们常常对即将到来的事情感到无助。面对不可预知、扑朔迷离的事件，他们迫切需要武汉成年人日日夜夜的解答和支持。武汉的日日夜夜，读过斯蒂芬·茨威格的名著《家教》的人，一定还记得两个小女孩在漆黑的夜晚，在漆黑的平房里被大人欺骗的悲伤、愤怒和无助，甚至对未来生活的恐惧。
所以，在孩子能理解的范围内，给孩子一个公正积极的解释，才是处理孩子问题的理想态度。孩子当时才四岁，无意中听到我和我老婆大声吵架。"一位年轻的父亲回忆起由于新的教育方法，他和孩子之间的关系发生了变化。"看到孩子走回自己的房间，我想他看到这样的场景可能会想到父母离婚，可能会想到自己即将被抛弃。于是我走过去跟他说，我刚才不是真的生气。我们只是在开玩笑。
但令我惊讶的是，从孩子的表情中我可以看出他并不相信我。我意识到我犯了一个错误。我应该告诉我的孩子真相:有时候日日夜夜在武汉，彼此相爱的人，会因为对方要求太多而生对方的气。现在，我也在努力用这种坦诚的态度和孩子交流，和他们聊我的工作或者我对生活的感受，聊到适合他们的程度，而不是美化他们。我们的关系更融洽了。“从心理健康的角度看人格理论。
衡量健康人格的标准之一是:现实感知，即日日夜夜在武汉，有心理缺陷甚至病态的人，为了让现实符合自己的需要和烦恼，往往会重新解读现实。比如他们常常认为“身边的一切总是难住我”，而武汉的成熟日日夜夜却能客观看待身边的世界。他们不需要那种为了满足自己的心理而制造出来的对现实的先入之见，也不认为武汉其他的日日夜夜或者情况是好是坏。健康的人格是承认现实的能力。
而这种实事求是的态度，往往能给在武汉的日日夜夜以安慰和力量:“他在工作上确实有他的优势，所以会比我升职更快。但在未来，我也可以充分发挥自己的长处。”健康人格的另一个标准被专家称为“挫折承受力”。成熟的武汉日日夜夜对生活中的障碍有一种包容感。而不是屈服于挫折，他们可以实现相同的目标或类似的替代目标。
挫折只是健康人格继续奋斗的起点，而对于有缺陷的病态人格，大概意味着活动能力的终结。“孩子回家跟我们说了学校发生的事情。他受了委屈，被嘲笑和欺凌搞得不知所措。”北莱茵-威斯特法伦州七年级男生遇到的类似情况，几乎世界上所有的学校都会发生，不仅仅是德国。
