中国商业会计学会常务副会长
北京工商大学谢志华教授
你好，朋友们。今天是中国商业会计学会举办的盛大新闻发布会，涉及中国数字会计教育标准、中国数字职业能力框架团体标准、数字会计教育认证项目和第三批公益云课堂活动。今天的发布会其实不仅仅是发布，更重要的是指向人才建设。数字时代的到来无疑给了我们一个很好的机遇，也给了我们一个挑战。如何面对挑战，抓住机遇，成为每一个相关学术团体的真正使命。
这个世界之所以能够有效运行，有目的地发展，就是因为有明确的标准和规范。我们在讲企业价值创造的时候，提出了价值创造的统计序列。一般认为制造理念比制造标准赚钱，制造标准比制造品牌赚钱，制造品牌比制造流程赚钱。最后，我们说制造过程比制成品更赚钱。所以我们国家要从制造大国走向创新强国，创新是核心，需要标准和规范。此前，发达国家GDP的70%左右来自于无形资产，即理念、标准和品牌。中国无形资产占GDP比重超过40%。正因为如此，标准极其重要。标准，一方面让我们知道进入一个行业或者一个时代必须满足的基本要求。只要符合要求，符合规范，就能齐头并进，达到自己该做的标准和规范。标准之所以在这个时代更加重要，是因为它是将各个领域的无序行为转化为有序行为的重要前提。没有会计准则，如何确认会计信息的披露正确、真实、可靠？正是有了准则和会计准则，才有了关于信息披露的一般规范和规则。只有按照这个规则行使信息披露的责任和权利，才能得到大家的认可。
数字时代带来了全方位的挑战。我们必须保持我们在数字时代的发展，达到场景状态。我们必须提供一套看得见、摸得着、用得着的规范和标准。我们可以为所有相关参与者提供一个标准和规范。如果我们按照标准和规范操作，所有行为者都可以合作并达成协议。中国商业会计学会开展了这样一项非常重要的工作。事实上，进入数字社会后，我们确实面临着一个基本事实。数字化给整个会计学科带来了哪些革命性的变化和要求？正是这些变化所形成的要求，要求主体的行为也随之变化。
在这里，我们不妨谈谈与此相关的第一个学科，我们称之为教育。当数字化到来，会计教育、审计教育乃至财务管理教育的教育内容和教学方式会发生什么变化？应该培养什么样的人才才能满足社会的需求？首先要解决数字化时代会计人才的培养问题。
教学内容的变化，如果没有对教育教学内容的标准化要求，或者没有人才培养的标准，我们既无法生成教育教学的内容，也无法生成人才培养的最终规范。所以需要我们积极探索，制定一个相应的标准和规范，让每个人在教育教学内容和方法上，都能遵循大家通常认可的东西，我们就有了衡量的依据。进入数字化时代后，教育教学的内容涉及到如何培养人才。一些学校认为，在数字化时代，我们应该在学习所有相关数字技术的基础上学习会计知识，将数字技术与会计知识联系起来，以技术为中心。还有第二种方式，专注于会计，然后在学习会计知识的基础上学习相关的数字技术。有的学校甚至提出把本科和硕士两个方面的学习合二为一。本科阶段学习相关的数字技术，研究生阶段再学习相关的会计知识，两者是融为一体的。最终教学内容应该由哪些方面组成，必然涉及到数字时代会计教育规范和标准的问题。所以，我们的最终目的是使人才培养的标准符合这个要求。在会计人才培养中，要把会计专业学生对会计场景的掌握融入到对业务场景的理解中。在过去的一段时间里，会计专业的学生已经从掌握新技术转变为应用数字时代的技术。数字技术是一门新兴学科，属于技术范畴。如果我们掌握了这样一门学科，我们就来学习这样一套体系。显然不再是会计本身，而是新技术本身，数字技术本身。在数字化时代，我们不仅要应用新技术，还要通过新技术的应用，使我们对企事业单位和行政单位业务活动的反应达到前所未有的水平。这就是数字化带来的会计教育教学内容的变化。
当然，数字化也会带来教育教学方式的巨大变革。传统上，教育更多的是将知识贯穿其中:老师讲知识，学生学知识，参加考试，毕业后用知识。但更大的问题是实现背后的场景是什么。因为没有不能展示场景的数字技术，学生在抽象地掌握抽象的知识和抽象的概念的时候，或者老师教的时候，是无法发现知识背后的场景是什么的。那么，会计教育如何利用这些新技术来重现待核算企事业单位的业务场景呢？现在学生主要掌握会计场景，现在必须通过数字技术掌握企事业单位的业务场景。这个要求是天壤之别。这是关于数字化带来的教育教学内容和教学方式的改变。
另外，教育教学改革涉及的不仅仅是大学生，还有成千上万已经毕业的会计人员。中国有2000万会计从业人员没有学过数字技术，不知道如何将数字技术应用到会计工作中。在这样的背景下，如何让如此庞大的团队轻松赶上数字化浪潮，也是我们面临的根本问题。快速、全面、系统地掌握数字技术在会计、审计等领域的运用，已成为从事会计、审计等领域从业人员的现实需求。之所以要制定标准和规范，无疑是为了给这样一群人才就如何实现转型提供一个真正的指引，或者说是最想要的技能标准。俗话说，没有规矩，难成方圆。事实上，制定规则不仅解决了方圆的问题，也解决了每个过渡者的目标。因此，中国商业会计学会制定的标准和规范，就是要为人才的培养提供背景，引导学生的规范培养，引导会计从业者找到知识结构体系和能力体系，让他们与数字时代同呼吸共命运。
教育的目的是培养实践人才。所以，数字化时代带给我们的另一个最重要的相关主体就是需要数字化应用的企业。企业不仅要迎接数字时代的到来，更要成为数字时代的引领者。一方面，他们需要将特殊会计数字化；另一方面，它们也为数字化提供了实践和技术基础。我们需要了解会计职业需要什么。我们制定这样一套标准和规范的重要任务，就是在实践中找出数字时代会计人才最关键的点在哪里，并把这些点变成标准和规范的内容。教育和继续教育培养的人才要适应企事业单位的需求，适应数字化的浪潮。实务界也需要对人才的能力要求做出标准和规范，使教育界和实务界、理论和实践很好地融合。
实践部门最需要教育部门提供的是，能否提供产融结合的复合型人才。金融一体化的问题提出了几百年，但为什么今天能生动地搬到整个实用领域，就是金融一体化需要技术势能。没有数字技术的背景，真正实现产融结合是非常困难的。任何组织实体为了实现价值，都必须开展业务，所以业务必须创造价值，这是产融结合的本质。目前提供的会计报表在信息上没有实现产融结合。企业和行政单位的产融结合，不仅要看整个业务带来多少价值，还要看一个单位内的部门、岗位甚至运营给组织带来多少价值。没有新技术和数字技术，我们很难区分哪个岗位带来了哪些收入、成本、费用和资产占用，哪个岗位代表了哪些相应的成本、费用和收入。所以企事业单位需要更细致的财务整合或者结构化的财务整合。产融结合的结构化信息包括最关键的任务，哪些任务创造了哪些价值，哪些工作最终带来了哪些收入、成本和费用，占用了哪些资产。这样我们就可以知道一个单位或者一个组织的哪些工作是有效的，哪些工作是无效的，哪些工作是有价值的，哪些工作是没有价值的，哪些工作在绩效考核中做得好可以为他提供更多的收入奖金，哪些工作做得差就应该换。所以企业的需求为数字化时代提供了很好的技术支持，这是一个机会。研究企业的需求，并将这些需求转化为教育人才培养的规范和标准，对我们来说极其重要。
除了现实世界，今天的标准、规范、项目都与技术世界相关，会计发展史也与技术息息相关。从绑绳子开始，因为绳子是做出来的，有业务用绳子的记录，但是非常简单片面，所以没有办法像会计单一样全面、系统、连续、完整、实时的反映组织的所有活动。后来有了纸和笔，计算速度大大提高，对企事业单位的反应也比打结绳子的时代有了颠覆性。有了完整的账户体系和连续的计算过程，离全面、连续、系统、完整、实时的目标越来越近，但显然还不够。随着计算技术的出现，当这些技术应用到会计行业时，会计人员的手工记账和专业岗位是否会受到挑战，是否如业内所说，会计行业96%的岗位会被取代，而不仅仅是被取代。得益于这些计算技术，对企事业单位业务活动的反应比纸笔时代更接近于连续、全面、完整、系统、实质的状态。我们可以想象，计算机的运算速度比人快得多。今天，我们虽然离这个状态越来越近，但还是有差距。
数字时代给我们带来了什么？大云区块链的一些技术使我们能够以完全全面的方式、完全全过程和实时地反映企业和机构的业务。在这样的技术实施下，会计对企事业单位经营活动的反应和控制将达到前所未有的程度，无与伦比。但现在的问题仍然在于，有了技术手段和工具，会计、审计对企事业单位经营活动的反应和对控制、监督的需求发生了哪些变化？如果不能提到需求的这种变化，技术就无法在会计领域得到应用。简单来说，如果你想在整个商务活动过程中制作一张全景照片，可以依靠一些技术工具。模拟技术和照片技术可以应用于会计领域，再现一个业务活动过程。这些新技术的运用，实际上是过去会计所要求的全面、连续、系统、完整、实时地反映和控制企事业单位的经营活动，确实需要技术手段来实现。但是，如果只有这些技术手段，而我们又不能苛求这些技术手段在我们会计领域的终极目标，我们仍然不能使新技术很好地应用于专业领域。不是让会计审计领域的人掌握新技术。当新的技术出现时，在会计和审计领域会对真正的专业人士提出什么新的需求来实现这种需求？数字技术的应用是技术需求和应用需求的完美结合。我们之所以制定规范和标准，是为了提出需求，也就是让技术界看看这些需求用目前的技术手段和工具能否实现。如果能实现，当然可以直接用。如果不能实现，就会不断制造新的技术和工具。所以技术共同体和应用技术的实践共同体是相辅相成，共同发展的。但最重要的是，离不开标准和规范的制定，也离不开这些人才的培养。所以今天我们提出这些标准和规范，是考虑到数字时代会计领域人才培养的规格和要求的变化。未来会计、审计、财务管理必须根据数字化时代企事业单位、行政单位的要求培养人才，满足实际会计反应和控制的需要。这样的需求和人才培养的规格，促使技术部门把自己使用的这些技术手段和工具与我们的要求和人才培养的要求结合起来，实现双向互动发展。
希望教育界、实践界、技术界能更好的融合，携手前进。一方面要迎接数字化时代，另一方面要面对数字化的挑战，认真做好数字化时代会计职业需要做的事情。
