我有幸在麻省理工学院教了十几年创业课程，这是一个不断学习和提高的过程。我写过一些如何教授创业的书，从中挑选了13条重要经验。我希望你能把它们融入到你的教学策略中。
我是一名训练有素的工程师，所以我被教导解决问题的首要规则是定义术语。这也是一个很好的建议。我们说的创业是什么意思？SME和IDE创业有什么区别？什么是创新？创业和创新的区别是什么，为什么这些问题很重要？
太多的人将创业视为一个包罗万象的术语，或者专注于数十亿美元的“独角兽”初创企业。问题是，如果你不定义创业，你就无法定义你的学习和你的教学目标。提示:在麻省理工学院，我们相信企业家精神不仅仅是企业家精神。
明白自己的使命，不要偏离。
除了单独或与其他人一起参与促进创业的个人之外，还有三个主要群体发挥着关键作用:1)经济发展组织；2)投资机构；3)学术机构。每一个都很重要，都有不同的目标。经济发展组织的目标是产生大量的公司。
一个组织的成功指数是公司的所有权百分比，这些公司成长为有价值的公司，并提供非常有吸引力的投资回报。学术机构应该通过教育他们如何在创业中取得成功来专注于培养企业家。这三类之间的界限很容易模糊，但从长远来看，这将是极具破坏性的。尤其是让学术机构承担创办公司或投资公司的角色，创业教育的效果会大打折扣。
激励措施几乎立即产生了交叉效应，学生们很快就明白了这一点。学生把我们当成致力于个人成长的教育者，还是获取利润的投资者？他们应该对我们坦诚相待，还是应该把我们当成投资者，努力给我们留下深刻印象？我们不投资会怎么样，这又会向更广阔的市场发出什么信号？当我们不再是100%的教育者时，相对于前两个组织，我们就失去了作为“诚实经纪人”的独特性。对我来说，做一个“诚实的经纪人”类型的教育者意味着我们总是充分关注学生的最大利益。用我们鼓励学生创办的公司数量来衡量我们的成功并不是正确的标准。
我们应该确定创业教育的成功要素是什么，然后评估我们在教授这些要素方面的成功。虚荣心的衡量标准，如公司的成立、公司筹集资金、创造就业机会、获奖情况等。会分散我们对独特使命的注意力。
创业是可以学习的。
从历史上看，人们普遍认为企业家的成功是天生的，而不是后天获得的。其实我刚开始教书的时候就相信这一点。我的朋友兼导师、麻省理工学院教授埃德·罗伯茨(Ed Roberts)给我看了数据，一个人参与创业的次数越多，成功的可能性就越大。当我想到这一点时，它变得更加明显，这是事实。
作为一个连续创业者，我第二次知道的比第一次多得多，第三次更多，因为每次经历这个过程，我都学到了很多。随着时间的推移，我们生活中的大部分事情都会变好，那为什么创业要不一样呢？事实并非如此。数据没有说谎。问题是，我们能教它吗？正如我的其他课程所证明的，我相信我们可以。
创业是一门手艺。
我的一个突破是用恰当的方式描述企业家精神。人们在思考创业教育时遇到的一部分挫折是，他们希望这个领域成为一门“科学”，也就是确定性。也就是我们做A，B，C，就会得到结果d，这不是创业的方式。如果我们做A，B，C，我们得到结果D的几率显著增加，但结果是不确定的。这让我们所有人都感到沮丧，让我们的问题变得更加困难，但这是现实。
这并不意味着创业是一门抽象的“艺术”，成功只会降临到少数有才华的人身上。创业是一门“手艺”，这意味着它是现成的，它生产独特的产品。这个也是可以学习的，因为有一些基本的概念可以增加你成功的几率。就像一门手艺，应该是学徒制的模式来教，理论通过实际应用把知识转化为能力。这种思维模式有助于管理教育者和学生对创业教育的期望。
图1创业是一门手艺。
这不是一场观众游戏。
上述说法的一个明显的衍生结果是，我们的创业教育应该更注重做，而不是靠着听，靠着反思。做事并获得结果是企业家的主要信条之一。
创业是一项团队运动。
麻省理工学院教授爱德华·罗伯茨(edward roberts)和南加州大学教授诺姆·瓦瑟曼(Noam wasserman)等多位学者的研究表明，团队创业的成功概率远大于个人创业。人们太注重“精益求精”的理念，却很少关注创始团队的实力。这就是为什么我们的教学方法很大一部分涉及让学生以团队的方式完成他们的项目，以便他们可以学习如何有效地完成这些项目。他们还必须学会如何做出艰难的决定，在团队中增加或删除成员。
图2:创业是一项团队运动。
海盗精神
创业是在做一件从来没有做过的事情，或者用一种从来没有做过的方式，所以创业者必须愿意与众不同，进入新的领域。如果所有的鱼都朝一个方向游，创业者不仅要愿意朝另一个方向游，还要享受朝另一个方向游。对于创业者来说，这一切都始于我们4H模型中的第一个——心。“海盗精神”不仅包括愿意与众不同，还包括对前方艰难旅程的理解，以及相信在这段旅程的终点仍有成功的可能，并且值得付出努力。在麻省理工学院马丁信托创业中心，我们实践了史蒂夫·乔布斯的名言:“当海盗比加入海军更有趣。”我们甚至将海盗精神融入到我们中心的标志中！
图3:麻省理工学院马丁信托中心标志中的海盗精神
学习海豹突击队队员海军的技能。
一旦我们的学生了解了创业，并对此感到兴奋和自信，如果没有适当的培训，我们就无法让他们投入战斗。这是我们接下来两个H的精髓，头和手。我们必须教给学生第一个原则和知识，这将优化他们成功的机会——这是“头”。这些原则中的一些被记录在《自我调节的企业家精神》中，这是我写的，我们在课堂上使用。然后，一定要创造项目让学生在实践中学习，让他们把知识变成能力——“手”。这种理论和实践的结合是至关重要的，因为它加强和深化了理论和实践。这创造了优秀的执行技能，这是用最少的资源完成前所未有的事情所必需的。
创业教育仍处于起步阶段。
我们必须认识到，与法律和医学等其他学科以及金融、会计、战略和组织设计等其他商业领域相比，创业教育相对较新。所以这个领域没有庞大的、成熟的、管理严格的知识体系，我们的知识发展很快。这就造成了一个需求远远超过供给的严格的高质量的创业教育的局面。我们必须避免用松懈的“讲故事”来填补这一空白，这种“讲故事”有时会假设，将成功的企业家聚集在学生面前，让他们无休止地谈论如何努力，就足以让学生为创业的巨大挑战做好准备。讲故事有助于培养潜在企业家的精神，但不能代替教授严格的基础知识。同样重要的是，我们作为教育工作者，要跟上这个动态领域的最新发展。
系统思维是基础。
当我听到简单的创业解决方案时，我会退缩。创业是一个复杂的、多方面的挑战，需要系统的思考，而不是线性的思考。我们必须不断寻找系统不同部分之间的联系和关系。我们还必须明白，在一个行动和它的全部效果之间可能有一个时间延迟。这在教学中令人望而生畏，因为它很难评估任何项目的成功。系统思维是未来培养高素质企业家的必由之路。
基于公共语言的开放系统是最好的扩展方式。
一个团体的集体智慧总是大于任何一个人的智慧。创业知识不会来自任何个人、机构或国家。如果我们真的想创建一个受到学者、从业者和学生尊重的学科，我们必须共同努力，建立一个人人都能贡献的知识体系。我们用工具箱的比喻来构建我们的教育方法。如果它适合我们的学生，我们将不断使用来自许多领域的工具。计划新工具并将其与现有工具集成。当新的概念被证明是有价值的，我们可以很容易地将它们结合起来，而不会放弃我们以前所做的所有好的工作。而是在前人的基础上不断完善每一个工具和整个工具箱，然后通过书籍、文章、研讨会等多种方式将工具箱分享给创业社区的其他人。
4H模型中容易被忽略的“家”元素
社区的作用常常被忽视，它没有很好地融入我们的教育工作。这是第四个也是最后一个“H”，它代表着家，或者是建立一个充满活力和可持续发展的社区并成为其富有成效的成员的能力。哈佛商学院创业研究教父霍华德·史蒂文森(Howard Stevenson)教授将创业定义为“追求现有资源范围之外的机会”——关键是创业者必须能够创造性地整合目前自己无法控制的资源，包括知识、网络、知识和知识、情感支持。
创业者没有大公司那么多资源。他们必须更有效率，并接受权力下放。他们需要拥有一套核心技能，但他们需要与其他企业家和合作伙伴建立社区，以确保单个企业和整个企业家社区的成功。任何与我共事过的人都知道我最喜欢的鲁德亚德·吉卜林(Rudyard Kipling)的《丛林之书》(The Jungle Book)中的一句话:“因为狼的力量是狼，狼的力量是狼。”每个创业者都要靠自己的力量变强，但“狼”让他们变强，他们才能成就更多。
图4:创业教育的4H模型
兴趣教学
这似乎是老生常谈，但对于创业者来说，一种自嘲式的幽默感和谦逊是非常重要的。虽然创业者一定要非常认真的对待创业，但是也不能把自己看得太重。这是创业失败过程的一部分。如果他们太把自己当回事，不仅自己活不下去，自己的组织也活不下去。作为老师，我们用行动教学，至少和用语言教学一样多。所以，在教学中，不要把自己看得太重，而是要非常认真地对待自己的教学责任。享受美好的时光，教会我们的学生如何作为一个团队庆祝，因为在创业旅程的道路上总会有许多坎坷，我们都需要保持精神才能生存和繁荣。
注意事项:
1.Bill Hollette，《自律的企业家精神:教你建立成功初创企业的24个步骤》，机械工业出版社，2014年。
2.图片来源:Bill Aulet，Andrew Hargadon，Luke Pittaway，Candidabrush和Sharon Alpi，我对教授企业家精神的了解:五位大师级教育家的观点，载于Charles H. Matthews和Eric W. liguori。创业教育与教育学年鉴-2018，埃德华·埃尔加出版社，2019: 2-26
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