为孩子选择游戏的方法
游戏，是儿童生活中不可或缺的一部分，是儿童一种最好和最自然的活动形式。下面是我整理的关于为孩子选择游戏的方法，欢迎大家参考!
首先，针对孩子的自身特点选择游戏。
不同孩子的发展状况不同，为他们选择的游戏应照顾到孩子自身的特点。如果让动手能力差的孩子多玩玩积木，让表达能力差的多讲讲故事，主身体协调性不好的孩子学学兔子、小鸡、毛毛虫走路，你会惊喜地看见孩子的进步。
第二、让孩子尽可能接触多种类型的游戏。
有些家长总是给孩子买同一类型的玩具，孩子喜欢车，就总买车;孩子喜欢娃娃，家里就像娃娃店。殊不知，每一类游戏活动只能锻炼孩子某些方面的能力长此以往，孩子其他方面的能力就不能在游戏中得到提高。
正确的做法是：在保证孩子兴趣，适合孩子特点的前提下，让他尽可能地接触多种形式的游戏。既要给他电动玩具，也要给他积木、拼插;既要安排室内游戏，也要安排户外游戏。这样才能使孩子在各个方面都得以发展。
第三、给孩子安排有适当难度的游戏。
很多家长都有这样的体会，花了百块钱给孩子买了玩具，没有多长时间，孩子就扔在一边。表面上，这是孩子的原因，实际上，往往是游戏的难易度不合适造成的。有的游戏难度过大，孩子怎么都玩不好，也容易失去兴趣。给孩子的游戏，要具有适度挑战性，形象地说，就是让孩子"蹦一蹦，摸得着"。当孩子经过自己的努力，将游戏做好时，不仅相应的能力会得到提高，而且从不会——会做——做好的过程中逐步养成思考问题的习惯，培养克服困难的勇气，建立起适度的自信。
第四、不要忘记，生活处处有游戏。
孩子眼中的世界是五彩斑斓的'，处处充满着新鲜和好奇，大人们不经意的小事，有时也可能引起他们的兴趣。做父母的，不仅要学会在商店的橱窗中该给孩子买什么样的玩具，更要学会抓住生活中的每个细节，为孩子随时随地提供游戏。散步时，可以让孩子数数路边的汽车，玩玩"看谁数得准";去动物园，可以让孩子叙述在外边遇到过什么，玩玩"看谁记得清"。挖掘身边的游戏，将游戏融入孩子的生活当中，可以使孩子随时随地得到游戏的乐趣和收获。
选择儿童益智游戏要注意这三点
1、安全：
应选择设计良好，具有安全性，最好贴有安全标签的儿童玩具买。还要看看玩具是否含毒、带菌、有尖角、易破碎，在买玩具时，请多花些时间检查玩具是否有潜在的危险。
玩具要符合卫生条件：玩具的材料和颜色等是无毒的，又便于清洗的。
玩具要有安全感：无棱角，钉子不外露，音响不刺耳。
玩具要坚固耐用，操作方便。
玩具要有教育意义，且是孩子最喜爱的。
玩具涂料无毒，材质不易碎裂，且不容易被吞食。
玩具有“ST安全玩具”的标志，贴有警告标示范。
2、益智：
对孩子身心发展有益的玩具才是好儿童玩具。比如色彩鲜艳、挤压能发出声音的塑胶娃娃可以刺激婴儿的视觉、听觉、触觉发展;小皮球、小推车可以促进刚学走路的宝宝锻炼四肢;积木可以帮助小孩子启发智能，等等。
适合孩子的能力：从玩具上标示的适用年龄及功能，了解它是否吻合宝宝现阶段，或下一阶段的发展，以便使玩具发挥出最大的作用。
考虑玩具的目的：玩具具备什么功能，孩子能从中学习哪些能力。
选择多重功能、变化多的玩具：宝宝的学习发展应是全方位的，如果玩具同时有促进眼手协调，又能训练小肌肉发展，可列入考虑购买的清单之中。
挑战性和鼓励性的玩具，能带给孩子成就感：孩子可从操作中得到“控制”或“完成”的满足感，例如：积木搭桥。
色彩丰富的玩具：孩子对颜色相当敏感，尤其明亮的颜色可激发孩子的想象力。
3、好玩：
娱乐性是儿童玩具最基本的功能，再富有教育性、再益智的玩具，如果孩子不感兴趣不想玩，其效果等于零。家长可在平时多观察孩子的喜好，购买玩具时，多用孩子的眼光来做取舍。
;解谜游戏的万能方法
爱玩是孩子的天性，注意力集中时间不长也是孩子最显著的特色之一，游戏能够吸引孩子的注意力，所以在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，也是幼儿获得快乐的原动力。通过实践性研究，专家发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。
幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活分不开。“纲要”提出：作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。
游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议：“我们来玩游戏，好吗？”“好哇，玩什么呢？”“来玩跳绳的游戏吧”。可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。
一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。
在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏……
所以，我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。
二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。 游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。
三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。 掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏；也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。
四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。
教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的'游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展，如小班的小朋友在拿着电话不知道该怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天，“是小明吗？”“是呀，你是雍老师吗？”“对呀，小玲想跟你说几句悄悄话，好吗？”这样，教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来，并不自不觉地指导了幼儿的游戏。
五、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。 幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如小班的幼儿，在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会……
六、对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。
对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向；而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电视等形式；如指导幼儿结构游戏的时候，则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标；所以在游戏过程中，教师应注重指导艺术。
1、把握好指导的度。
“科学，合理地安排和组织一日活动”时，“教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合”，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。因此，掌握好游戏指导的“度”非常重要，完全直接指导会让幼儿墨守成规，不敢逾越；完全的不指导也会使幼儿无规则意识，形成惟我独尊的性格。
2、把握好指导的时机。
在幼儿园游戏中，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的“度”的基础上，把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。
3、把握游戏前的引发。
要做好游戏前的引发，首先可以从环境入手，为幼儿创设开放的自主游戏的环境，注重环境的暗示性。教师要做好游戏前的准备工作，必须仔细观察和分析幼儿游戏阶段的表现，了解幼儿是否需要帮助？提供什么样的帮助最合适？明确在活动中的主题地位，并在可能的情况下，尽力指导和满足幼儿的需要。
总之，教师对幼儿游戏的指导，一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。对幼儿的游戏进行积极的引导，使孩子们在游戏的过程中真正体验到快乐、幸福！
简述幼儿游戏的基本指导方法。
以下是我玩解谜游戏的一些心得，适应于大部分解谜游戏，当你游戏中遇到困难可以尝试以下方法：
1跳出原有的固定思维。
如果原来的过关思路实在不行，尝试重新更换路径，通常游戏是你要到达另一个目的地，但是别忘记了，通往另一个地点分为3个点：起点，路径，终点。很多时候我们总觉得要去的目的地就是当下起点和终点，忽略了路径。
有时候关卡过去不了，我们需要更换这三点中任意一点去重新思考，有时候你以为终点是通往A点，其实终点是去C点，所以你需要重新调整你大脑中导航路径。
当然大部分时间我们只要更换路径即可，遇到没有桥的河，没有路的山你都需要重新更换路径以到达最终目的地。
开门并不一定就是要找钥匙，如果你一直陷入这个固定思维你可能找死了钥匙你都找不到，因为你最后发现他要的是密码。
有时候密码和钥匙都不行，你以为只有这两种路径开门，你会发现原来他要的是让两个金属通电，门就开了。你以为就这三种路径吗，那你就大错特错了，还有非常多的路径可能是开门的，需要你去脑洞大开，一定不能只想着一种行不通就放弃了。
你要通过的地方很狭窄，潜水艇无法通过，尝遍所有办法都无法通过，你最后发现原来只要人离开潜艇，游泳过去就可以了。这也是更换路径的例子。就是不要陷入了思维的胡同里了。
你以为你需要站在箱子上飘到河对面，但你尝试很多遍都以失败告终，其实箱子根本不是让你当船用，而是让你踩着去另一个地方找到别的线索过河。
2你要的线索很有可能就在你附近。
作者不会设计那么变态把线索放置在一个你找不到的地方，或者离当前场景很远的地方。如果你卡住了当前关卡，回不去原来的场景了，也无法自杀，相信我，这更容易过关，因为回不去了就说明你要破解的谜题就在当前场景，不能自杀重来那只能说明你不需要自杀，你正常流程玩下去你能遇到bug的可能性非常小。
如果没有用的东西通常作者不会花那个时间去设计为了误导你，没那个必要，通常作者只是想让游戏变得好玩，而不是变得更难，他如果要想自己游戏卖的好，就必须让大部分人都玩的下去。所以你当前场景下你能改变，能控制的物品，基本上就是关键线索。
3能伤害你的东西可能也可以利用他伤害别的东西。
遇到关卡了，或者无法战胜的敌人，那么就试试用伤害过你的东西伤害他们吧。当然，没有伤害过你的东西也有可能用来击杀强大的敌人。
4改变场景中能控制的物品状态。
游戏里大部分机关或者道具大部分都是打开状态，否则你过去的时候无法触发，解决方法就是把机关翻过来，改成关闭状态，或者把箱子挪动到与原来不一样的另一个位置。有时候机关不完全是改变一次，有时候你需要先改变一次，等某些场景发生变化后再次改变机关的状态。当你没有线索的时候尝试去改变一些你能改变的东西后仔细观察，这时候场景里会多出一些新的线索。
5利用你能利用的。
能利用的东西一共分为2种，一种是主动你能控制的物品，一种是被动的，通常是游戏中会变化的东西。
主动能控制的：利用你身边一切能利用的东西，如果你看到有物品是你可以改变的，可以控制的，相信我他很有可能就是解谜的关键。如果够不着，上不去另一个地方，那就找一下看周围有没有箱子或者其他东西搬过来踩着上去。有时候场景里只有一个你可以控制的东西，那就去发挥你的想象力，利用他得到其他物品，之后用它来跟其他地方的东西组合，可能就会出现你要的结果。
被动的：被动的通常就是场景里会自动移动或者变动的东西，利用他们来改变一些东西来达到你要的目的。当你被锁在一个小房间里，而你又够不着门把手，同时房间里只有唯一的一个电视机是你可以控制的时候，你可以去打开电视吸引别人过来帮你开门。再举个例子，当敌人在追你的时候你只顾慌乱逃跑，当你走到一个斜坡上不去时，你以为你死定了。但如果你冷静下来不再逃跑，反而向敌人的方向跑，回到上一个会变化的物体上，你发现你地下是一个蹊跷板，当敌人踩到另一边时你高度就变高了，趁现在刚好就跳上去逃跑了。很多时候作者就是利用你的心里设计的关卡，你要反其道而行，打破常规思维方式，你越是害怕正常会怎么走，你就越往让你恐惧的方向走通常就是解决方法。
全文完，我是黎路遥，如果内容对你有用，欢迎点赞，如果内容有误或要补充请留言，谢谢。
游戏的操作方法
(1)准备工作。准备工作包括充分考虑游戏所需时间、游戏地点、游戏材料和幼儿的经验准备等。
(2)观察游戏。教师通过对游戏的细致观察，可以了解是否需要增减游戏时间、游戏材料和游戏地点是否合适、幼儿是否具备相应的经验。
(3)介入游戏。根据游戏类型的不同以及幼儿在游戏中表现水平存在的差异，教师要采用灵活多变的方式介入游戏，对幼儿进行适当的指导。
幼儿园游戏指导方法有哪些
基础游戏操作2011-08-09 15:01:45一、移动操作 在游戏场景中单击想要去的地点，然后人物角色就会从当前位置移动到该位置。
其中鼠标点在不可到达的地方，将变成如下效果：
鼠标点在可以到达的地方，其移动目标点显示示意图标如下效果：
游戏中玩家移动角色都会自动寻路，只要设定了移动目标后，玩家即可自动绕开障碍物、跨过场景到达目标点。
二、发起战斗 1)通过鼠标左键点击目标角色，即可选择目标，若为敌对目标，会发起攻击，若为其他目标则产生互动。
2)按“`”键（键盘1键左边的键），可以从玩家周围一定区域内的敌对目标中选择一个目标，重复按键即从目标中循环切换。
三、释放技能 1)每个玩家均有一个普通攻击技能，玩家选择敌对目标，就会自动释放该技能。
2)玩家可以从技能界面中将技能拖入快捷栏，在键盘上按快捷键，或用鼠标点击技能图标均可释放技能。
3)当一个技能需要施法时间，或者其需要持续施法时，在施法条行进的这段时间内，玩家可以通过点击其它位置让角色移动来打断技能的施展。
四、鼠标显示形态 鼠标有如下的默认状态：
1默认状态为箭头：
2当鼠标处于按钮上时为手形：
3当鼠标处于文字区域以及文字输入区域时为I形：
鼠标针对一些特殊操作时也有特殊的状态：
4修理状态为修理图标：
5出售状态为出售图标：2个铜钱叠加在一起，左上角有一个小箭头来明示鼠标指针位置。
6遇到采集物时为采集鼠标：或者一只抓取的手形
7遇到NPC时为对话鼠标：
8遇到怪物等敌对目标时为攻击鼠标：
9拾取地面上掉落的箱子时显示为点击宝箱的鼠标：
五、鼠标基本操作 1)界面的操作除了少数功能具备有快捷操作外，其余均通过鼠标来进行操作。
2)界面上的鼠标操作有三类：单击、开关、拖拽、双击。
3)单击是最常见的操作，如：进入各系统、各场景、选择目标、释放技能、卸下装备。
4)开关是指同一个按钮每次点击，将在几个状态的操作之间循环。例如：PVP开关按钮，每次点击都将在打开PVP与关闭PVP之间做状态的交替切换。
5)双击是指连续两下快速点击目标，主要包括：道具使用、装备装卸。
6)在拖拽时，玩家首先会对着想要拖拽的物品（或技能）按下鼠标，然后移动并按住鼠标左键，直到到达目标位置时，再放开鼠标左键，完成拖拽操作。
a)拖拽时，鼠标上附着有半透明（透明度为60%）的被拖拽物品（或技能）的图标。如图所示：
b)拖拽主要会用在下面几个方面：
i将技能书中的技能拖拽到快捷动作条中。
ii将背包中的可使用道具拖拽到快捷动作条中。
iii将背包中的装备拖拽到角色的装备栏中。
iv将背包中的物品拖拽到背包外部的没有界面的位置，进行物品的删除操作。
v将快捷动作条上的图标拖拽到没有界面的位置，从而删除掉快捷动作方式。
语言课一般有哪些游戏方法幼儿园
1、对于教师来说，在游戏过程中的指导是一个开放性的与幼儿互动的过程。这种互动过程，要求教师应掌握一定的技巧或策略，并具有较强的随机应变的能力，在实践中能够灵活机动地运用，所以游戏中的指导充分体现了幼儿教师教育工作的科学性、艺术性和创造性。
2、平行介入法是指教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。教师起暗示指导的作用，教师的指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。
3、采用平行游戏的指导方式，可以传递成人对幼儿游戏关注的态度，增进幼儿游戏的兴趣，同时成人的行为本身成为幼儿可以参照的范例或榜样，益于幼儿掌握游戏技能。它最大限度地避免了指导成为干扰的可能性。
游戏是怎么做出来的？
幼儿园中班语言游戏：正反话
目的：1、通过游戏，让幼儿巩固对五官的认识。
2、通过游戏培养幼儿的反应灵敏。
准备：1、一张人脸的画（五官要具体的）2、幼儿对五官的认识，可以说出名称以及指出正确的位子。
游戏规则：老师说眼睛，幼儿就不可以指眼睛，一定要指脸上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。
注意：1、先选能力比较强的，而且控制一下时间，三四轮后可以换人，争取让更多的幼儿参与）2、在课前，可以利用示范画向幼儿再介绍一下五官以及作用，帮助幼儿巩固。
3、如果是两个幼儿互相玩的话，可以让他们边玩边说，比如：（甲：我指我的眼睛 乙：我指我的眉毛）让他们可以实物对应。
幼儿园中班语言游戏：小动物进城
活动目标：
1．学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。
2．能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。
3．体验听说游戏的乐趣。
设计游戏方法如下：
1、游戏制作主要分为3大块，即程序开发、美术设计和游戏策划。
2、程序开发包括服务器端开发、客户端开发。
3、美术设计包括场景、角色、特效、动画等部分。
4、游戏程序：做游戏程序，需要精通至少一门以上程序语言，比如c语言和c。
5、游戏美术：游戏中的画面都是由游戏美术师来制作的，具体细分为游戏原画、3D游戏模型贴画、游戏动画、游戏特效、关卡美术等，需要学习3dmax、ps、zbrush等软件。
6、游戏策划：游戏策划主要制定游戏的规则和玩法，游戏策划需要有较高的综合素质、沟通能力、理解能力、逻辑思维能力等。
